การเรียนรู้ครั้ง 14

วิเคราะห์ปัญหาที่พบในกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ และหน้าที่ที่ตนเองรับผิดหรือช่วยเพื่อนทำ

หน้าที่

-เริ่มช่วยทำเอกสารในโครงการเล็กๆน้อย และช่วยกันวางแผนว่าวันจัดกิจกรรมจะมีกิจกรรมลำดับขั้นตอนอย่างไรบ้าง

-ช่วยทำของที่ระลึก(พัด)

-ช่วยจัดเตรียมสถานที่ จัดผ้า จัดโต๊ะ ตกแต่งห้อง และจัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ สื่อที่จำเป็นในการใช้งานี้

-ช่วยจัดซื้อของรางวัลและจัดเตรียมของรางวัล

-เล่านิทานและสาธิตการเล่านิทานโดยใช้เชือก

ปัญหาที่เจอ

1.เวลาจัดเตรียมความพร้อมที่ไม่ตรงกันทำให้เวลาซ้อมรันงานไม่มี

2.การดำเนินกิจกรรมมีปัญหาด้านเวลา จึงมีการแก้ไขกิจกรรมกระทันอาจจะมีบางกลุ่มที่ยกตัวอย่างการเล่านิทานไม่ครบถ้วน

3.ตอนสาธิตเชือกอาจจะมีการขั้นตอนที่งง จึงมีการเดินเข้าไปสาธิตกับผู้ปกครองที่ยังทำขั้นตอนบ้างส่วนไม่ได้หรือยังไม่เข้าใจในขั้นตอนนั้น เพราเชือกอาจจะยากเกินไป

การเรียนรู้ครั้งที่ 15

 วันนี้อาจารย์สรุปความรู้ในสิ่งที่เรียนไปทั้งหมดไว้ว่าจะเป็นโครงการหรือการมีส่วนร่วมของบุคคลและหน่วยงานที่เกี่ยข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้วยวิธีการสอนแบบใช้วิจัยเป็นฐานและการระดมความคิด ปิดจบด้วยการบอกแนวข้อสอบ และนัดวันสอบปลายภาค🎀😌

การเรียนรู้ครั้ง 13

 

การเล่านิทานจากเชือก

    การใช้เชือกเป็นในการเล่านิทานช่วยให้ผู้ฟังสามารถเห็นภาพและเข้าใจเรื่องราวได้ชัดเจนขึ้น เชือกสามารถใช้เป็นสัญลักษณ์หรืออุปกรณ์ในการสร้างฉากและตัวละคร โดยเฉพาะในกลุ่มเด็ก ๆ ที่มักมีจินตนาการกว้างขวาง การใช้เชือกช่วยเพิ่มความสนุกและมีส่วนร่วมในการเล่าเรื่อง

- ใช้เชือกในการสร้างรูปทรงต่าง ๆ เช่น สัตว์หรือสิ่งของในนิทาน

- เชื่อมโยงระหว่างการเล่าเรื่องและการแสดงออก เพื่อดึงดูดความสนใจ

- ให้ผู้ฟังมีส่วนร่วม เช่น ให้พวกเขาช่วยกันทำรูปร่างจากเชือก

        ประโยชน์ที่ได้

1.ช่วยให้เด็กเข้าใจเรื่องราวได้ง่ายขึ้น

2.เสริมสร้างทักษะการทำงานร่วมกัน

3.กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

การเล่าจากการตัดหนังสือพิมพ์

         การใช้หนังสือพิมพ์เป็นวัสดุในการเล่านิทานช่วยสร้างความแปลกใหม่และมีชีวิตชีวา ผู้เล่าสามารถตัดและจัดเรียงเนื้อหาให้เป็นเรื่องราวที่น่าสนใจ ซึ่งช่วยให้ผู้ฟังมีความสนใจมากขึ้น

- ตัดเนื้อหาหรือภาพจากหนังสือพิมพ์มาประกอบการเล่าเรื่อง

- สร้างความต่อเนื่องในเรื่องราวโดยใช้เนื้อหาที่ตัดมาเป็นจุดเชื่อมโยง

- ใช้ภาพประกอบในการช่วยเล่าเรื่อง เพื่อทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น

        ประโยชน์ที่ได้รับ

1.ช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะการอ่านและการวิเคราะห์

2.กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ในการนำเสนอข้อมูล

3.สร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับสื่อและการเลือกใช้ข้อมูล

       สรุปการนำไปใช้

        การเล่านิทานจากเชือกและการตัดหนังสือพิมพ์มีประโยชน์ในการพัฒนาและสร้างสรรค์นิทาน การใช้วิธีเหล่านี้ไม่เพียงแค่เสริมสร้างทักษะการเล่าเรื่อง แต่ยังช่วยให้ผู้ฟังมีส่วนร่วมและเรียนรู้ได้อย่างสนุกสนาน อีกทั้งยังเป็นวิธีการที่เหมาะสมในการสอนทักษะใหม่ ๆ ในการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน

    ปัญหาที่พบ

เนื่องจากเวลาการเตรียมตัว การรันคิวของสมาชิกภายในกลุ่มอาจจะว่างไม่ตรงกัน จึงทำให้วันจริงรันเวลาในการทำกิจกรรมคาดเคลื่อน จึงทำให้กลุ่มแรกที่เข้าฐานมาได้รับข้อมูลไม่เพียงพอ ไม่ได้รับข้อมูลอย่างครบถ้วน 

    วิธีแก้ปัญหา

จึงมีการปรับเปลี่ยนเวลาในการเล่นเกม และทำกิจกรรมลงลดเพื่อให้ทุกกิจกรรมที่จัดทำขึ้นมาได้จัดขึ้นทุกอย่างที่จัดเตรียมมา และเพื่อให้กลุ่มต่อไปเข้าฐานรับข้อมูลที่ครบถ้วน

การเรียนครั้งที่ 12

 สัมมนาคืออะไร
การสัมมนา หมายถึงการชุมนุมของผู้คน เพื่อการอภิปรายหัวข้อที่จะบรรยาย การชุมนุมดังกล่าวมักจะเป็นช่วงการโต้ตอบที่ผู้เข้าอบรมมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับหัวข้อที่ถูกบรรยาย ซึ่งมักจะผู้บรรยายหรือนำโดยหนึ่งและสองพิธีกรที่ให้การบรรยาย เพื่อนำทางการสนทนาหรือการบรรยายตามเส้นทางที่ต้องการ
รูปแบบการสัมนามีอะไรบ้าง
1. สัมมนาแบบบรรยาย:
• เป็นการบรรยายโดยวิทยากรหรือผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เฉพาะด้าน ผู้เข้าร่วมจะฟังและเรียนรู้จากการบรรยายโดยตรง
• มีลักษณะเป็นการสื่อสารทางเดียว ส่วนใหญ่ไม่มีการโต้ตอบจากผู้เข้าฟัง แต่ผู้ฟังอาจได้โอกาสถามคำถามหลังบรรยายจบ
2. สัมมนาเชิงปฏิบัติการ (Workshop):
• มุ่งเน้นการลงมือทำจริง เช่น การทดลอง การใช้เครื่องมือ หรือการแก้ปัญหาเฉพาะด้าน
• ผู้เข้าร่วมจะได้มีโอกาสฝึกฝนและพัฒนาทักษะผ่านกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
• มีการโต้ตอบและการช่วยเหลือจากวิทยากรอย่างใกล้ชิด
3. สัมมนาแบบอภิปราย (Panel Discussion):
• มีผู้เชี่ยวชาญหลายคนร่วมพูดคุยและแลกเปลี่ยนมุมมองต่อประเด็นต่าง ๆ ซึ่งอาจมีผู้ดำเนินรายการ (Moderator) เป็นผู้ช่วยจัดการการสนทนาให้เป็นระเบียบ
• ผู้เข้าร่วมสัมมนาจะได้รับความรู้จากหลายมุมมองและอาจได้ถามคำถามกับวิทยากรทุกคน
4. สัมมนาแบบกลุ่มย่อย (Breakout Sessions):
• แบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นกลุ่มย่อยตามความสนใจ เพื่อการอภิปรายและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในหัวข้อที่เกี่ยวข้องโดยตรง
• เหมาะกับการสร้างปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มผู้เข้าร่วม ให้ได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเชื่อมโยงเครือข่ายในบรรยากาศที่เป็นกันเอง
5. สัมมนาออนไลน์ (Virtual Seminar):
• จัดขึ้นผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ เช่น Zoom, Microsoft Teams หรือ Webex ทำให้ผู้เข้าร่วมสามารถเข้าร่วมจากที่ใดก็ได้
• มีการบรรยายและโต้ตอบเช่นเดียวกับสัมมนาแบบปกติ แต่อาจมีเครื่องมือเพิ่มเติม เช่น การแชร์หน้าจอหรือการทำแบบสอบถามออนไลน์
6. สัมมนาแบบประชุมเชิงวิชาการ (Symposium):
• เน้นการนำเสนอผลงานหรือความก้าวหน้าทางวิชาการจากผู้เชี่ยวชาญและนักวิจัยหลายคน โดยมีผู้เข้าร่วมที่เป็นกลุ่มวิชาการหรืออุตสาหกรรมเฉพาะด้าน
• มีการแลกเปลี่ยนแนวคิดและข้อค้นพบใหม่ ๆ ในวงการ

การเรียนรที่ 11

 วิธีฝึกสมองผ่านเกม Stroop Test

* ช่วยฝึกจิตใจให้จดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งภายใต้สภาวะความกดดันของการทำงานร่วมกันระหว่างสมองทั้ง 2 ซีก

* โดยสมองซีกขวาจะรับรู้เรื่องสีสัน ส่วนสมองซีกซ้ายจะรับรู้ตัวอักษร เวลาเล่นก็จะมีหลักง่ายๆ คือ

1. ตั้งสติ

2. ดูที่สีเป็นหลัก ไม่อ่านตามคำ

3.อ่านออกเสียงตามสีที่เห็น เช่น เห็นสีเขียว ก็อ่านสีเขียว

ทักษะ EF 

    ทักษะพื้นฐาน ได้แก่ 

* จำเพื่อใช้งาน (Working Memory) 1 ปี 

ความสามารถในการจดจำข้อมูลในขณะประมวลผลข้อมูล

* ยั้งคิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control) 3 ปี 

ความสามารถในการเปลี่ยนวิธีคิดเมื่อเงื่อนไขเปลี่ยน

* ยืดหยุ่นความคิด (Shift/Cognitive Flexibility) 4 ปี 

ความสามารถในการหยุดพฤติกรรมตนเองหรือความคิดในเวลาที่เหมาะสม

เพลงทักษะพื้นฐาน โดย ดร.จินตนา สุขสำราญ

    ทักษะ ทักษะพื้นฐาน เรื่องราวเล่าขานความจำเพื่อใช้งาน

ตรึกตรองชั่งใจนานนาน (ซ้ำ) ยืดหยุ่นสำราญคิดนอกกรอบเอย (ซ้ำ)

    ทักษะกำกับตนเอง ได้แก่

* จดจ่อใส่ใจ (Focus/Attention) 

คามสามารถในการใช้ความคิดกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง

* ควบคุมอารมณ์ (Emotional Control) 5 ปี

ความสามารถในการคบคุมอารมณ์และแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม

* ติดตามประเมินตนเอง (Self-Monitoring) 

คามสามารถในการทบทวนความคิด

เพลงทักษะกำกับตนเอง โดย ดร.จินตนา สุขสำราญ

จดจ่อ สมาธิมั่น ควบคุมนั้นหนาอารมณ์ตนเอง

ทบทวน ทบทวน โดยพลัน (ซ้ำ) อย่าหุนหันปรับแก้ให้ดี (ซ้ำ)

    ทักษะการปฏิบัติ ได้แก่

* ริเริ่มและลงมือทำ (Initiating) 

ความสามารถในการคิดริเริ่ม ตัดสินใจลงมือทำด้วยตัวเอง

* วางแผนและจัดระบบดำเนินการ (Planning and Organising) 

การตั้งเป้าหมาย วางแผน จัดลำดับความสำคัญ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ 

* มุ่งเป้าหมาย (Goal-Directed Persistence)  

การมีแรงจูงใจและความพยายามในการทำตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ให้สำเร็จ ฝ่าฟันอุปสรรคโดยไม่ย่อท้อ 

เพลงทักษะปฏิบัติ โดย ดร.จินตนา สุขสำราญ

    คิดแล้วต้องลงมือ วางแผนนั้นหรือเพื่อดำเนินการ

พากเพียร พากเพียรจนชำนาญ (ซ้ำ) สุข..สราญบรรลุเป้าไปเลย (ซ้ำ)

เพลงทักษะ EF โดย ดร.จินตนา สุขสำราญ

     ทักษะ ทักษะพื้นฐาน เรื่องราวเล่าขานความจำเพื่อใช้งาน

ตรึกตรองชั่งใจนานนาน (ซ้ำ) ยืดหยุ่นสำราญคิดนอกกรอบเอย (ซ้ำ)

    จดจ่อ สมาธิมั่น ควบคุมนั้นหนาอารมณ์ตนเอง

ทบทวน ทบทวน โดยพลัน (ซ้ำ) อย่าหุนหันปรับแก้ให้ดี (ซ้ำ)

    คิดแล้วต้องลงมือ วางแผนนั้นหรือเพื่อดำเนินการ

พากเพียร พากเพียรจนชำนาญ (ซ้ำ) สุข..สราญบรรลุเป้าไปเลย (ซ้ำ)

การเรียนรู้ครั้ง ที่ 10

 วันนี้อาจารย์ติดตามโครงการว่าไปถึงไหนแล้ว ได้มีการติดต่อกับมูลนิธิเด็กอ่อนในสลัมเพื่อหากลุ่มผู้ปกครองสำหรับการอบรมในโครงการ มีการให้นัดแนะเกี่ยวกับการจัดโครงการจริง รายละเอียดดังนี้

- กำหนดวันจัดโครงการเป็น วันเสาร์ ที่ 28 ก.ย. 67

- สถานที่จัด มหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม ชั้น 5 ตึก 36 

- ทำร่วมกับมูลนิธิเด็กอ่อนในสลัม โดยเชิญผู้ปกครองของเด็กมา จำนวน 40 คน

- อาจารย์ให้แบ่งเป็นฐาน 4 ฐาน (ฐานคือโครงการของเราและเพื่อนๆทั้งหมด) แบ่งออกเป็นฐานละ 10 คน แต่ละกลุ่มมีเวลาจัดกิจกรรมอยู่ที่ 1 ชม. 30 นาที 

และให้กลับไปช่วยกันทำงาน ดังนี้

- เขียนสคริปต์ ตั้งแต่เริ่มจนจบกิจกรรมออกมา ส่งวันนี้ก่อนเที่ยงคืน

- ออกแบบสัญลักษณ์ประจำกลุ่มสำหรับการแบ่งกลุ่มผู้ปกครองด้วย

การเรียนรู้ครั้งที่ 9

 สอบกลางภาค

การเรียนรู้ครั้งที่ 8

อาจารย์ให้อ่านสไลด์ที่อาจารย์ส่งมาระหว่างรออาจารย์ขึ้นมาบนห้อง หลังจากเจออาจารย์แล้ว มีการติดตามเรื่องโครงการ หลังจากพูดคุยถึงปัญหาที่พบ จึงได้ตกลงร่วมกันว่า อนุญาตให้ลงไปทำงานที่ห้องคอม พร้อมกับถ่ายรูปรายงานขณะทำ

1. ทักษะการทำงานเป็นทีม (Teamwork Skills)

• ความหมาย: การสามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนๆ อย่างมีมิตรภาพและความร่วมมือ

• วิธีพัฒนา:

• ให้เด็กๆ เล่นเกมหรือกิจกรรมที่ต้องทำงานเป็นทีม เช่น เกมต่อจิ๊กซอว์ หรือสร้างโครงการร่วมกัน

• สอนให้เด็กแบ่งปันและรอคอยการเล่นหรือการใช้สิ่งของร่วมกับเพื่อนๆ

• ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้การรับฟังและการแสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพ

2. ทักษะการใช้เทคโนโลยี (Technology Skills)

• ความหมาย: การสามารถใช้เครื่องมือดิจิทัลหรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• วิธีพัฒนา:

• แนะนำให้เด็กใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีง่ายๆ เช่น แท็บเล็ต หรือคอมพิวเตอร์ เพื่อเรียนรู้ผ่านเกมการศึกษา

• สอนให้เด็กใช้งานโปรแกรมพื้นฐาน เช่น การวาดภาพ หรือเกมการศึกษาที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

• สอนการใช้งานเทคโนโลยีในบริบทที่ปลอดภัยและมีการกำกับดูแล

3. ทักษะการสื่อสาร (Communication Skills)

• ความหมาย: ความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างชัดเจนและเหมาะสม

• วิธีพัฒนา:

• ส่งเสริมให้เด็กพูดคุยและบอกเล่าเรื่องราวของตนเองในกลุ่มหรือกับผู้ใหญ่

• เล่นเกมหรือกิจกรรมที่ต้องใช้การสื่อสาร เช่น การเล่านิทานหรือการเล่นบทบาทสมมติ

• สอนให้เด็กฝึกการฟังอย่างตั้งใจและตอบสนองอย่างสุภาพ

1. ทักษะการทำงานเป็นทีม (Teamwork Skills)

• ความหมาย: การสามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนๆ อย่างมีมิตรภาพและความร่วมมือ

• วิธีพัฒนา:

• ให้เด็กๆ เล่นเกมหรือกิจกรรมที่ต้องทำงานเป็นทีม เช่น เกมต่อจิ๊กซอว์ หรือสร้างโครงการร่วมกัน

• สอนให้เด็กแบ่งปันและรอคอยการเล่นหรือการใช้สิ่งของร่วมกับเพื่อนๆ

• ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้การรับฟังและการแสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพ

2. ทักษะการใช้เทคโนโลยี (Technology Skills)

• ความหมาย: การสามารถใช้เครื่องมือดิจิทัลหรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• วิธีพัฒนา:

• แนะนำให้เด็กใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีง่ายๆ เช่น แท็บเล็ต หรือคอมพิวเตอร์ เพื่อเรียนรู้ผ่านเกมการศึกษา

• สอนให้เด็กใช้งานโปรแกรมพื้นฐาน เช่น การวาดภาพ หรือเกมการศึกษาที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

• สอนการใช้งานเทคโนโลยีในบริบทที่ปลอดภัยและมีการกำกับดูแล

3. ทักษะการสื่อสาร (Communication Skills)

• ความหมาย: ความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างชัดเจนและเหมาะสม

• วิธีพัฒนา:

• ส่งเสริมให้เด็กพูดคุยและบอกเล่าเรื่องราวของตนเองในกลุ่มหรือกับผู้ใหญ่

• เล่นเกมหรือกิจกรรมที่ต้องใช้การสื่อสาร เช่น การเล่านิทานหรือการเล่นบทบาทสมมติ

• สอนให้เด็กฝึกการฟังอย่างตั้งใจและตอบสนองอย่างสุภาพ